本字幕由TME AI技术生成 皮亚杰在多年时间里不断的扩充和修订着自己的理论 但我们需要知道的是最终结果 行为主义认为发展是条件反射和模仿的结果 遗传学认为发展是成熟的自然结果 皮亚杰对此一概否认 他认为 心理发展需要经验 也需要成熟 但发展是有机体与环境之间不断变化 相互作用的结果 在这种相互作用中 思维适应经验 然后以不同的方式与环境发生相互作用 再进一步适应 经历一系列的变变化 最后进入成年阶段 婴儿的消化系统最初只消化奶水 而后才消化固体食物 同样 智力最初也是一种简单的结构 只能吸收和利用简单的经验 但是在经验的哺育之下 智力变得更趋先进 更有能力 并最终能够处理复杂的事物 对 四个月大的婴儿意识不到皮亚杰的贝雷帽下的玩具 因为在这个心理发展阶段里 思维只有当前认知力 没有存储图像 物体若看不见即等于不存在 但在第一年的后半部分里 他会偶尔发现玩具就在贝雷帽底下 婴儿于是开始修改以前做出的看不见及不存在的反应 在另一个典型实验中 上不会数数的孩子说道 在一条线上排的很开的六粒扣子 要多于紧紧的串在一条线上的六粒扣子 学会数数之后 他发现结果其实不然 于是他处理类似知觉的思维方式发生了调整 两个例子均说明了皮亚杰理论中两个至关重要的心理发展过程 同化与顺应 孩子将数扣子的经验同化 也可以说是消化以前的经验 认为某东西若看上去大 实际也果真大 然而 数扣子得出的新经验和这个假设并不一致 思维为恢复平衡 只好尽量顺应重组 以容下新的经验 从此时起 他开始以更加适应现实的方式观察和解释事物 皮亚杰曾一度重述过一位数学家朋友的故事 该故事可以恰切的说明新信息的童话是如何导向顺应和新思维的 小时候 有一天 他数小石子 他把石子排成一排 从左向右数 数出十个 然后为好玩起见 他又从右向左数 看看能数出多少个 他惊奇的发现 竟然还是十个 他将石子排成一个圆圈 再数 结果还是十个 他又从圆圈中其他地方开始数 仍是十个 后来 不管他把石子排列成什么方式 数起来都是十 他在这里发现了在数学中被称为交换律的法则 也就是说 总和和顺序无关